Elevene har bidratt til at Storhamar videregående skole får Dronning Sonjas skolepris 2023

Hopp til innhold

Vi ser en kronprins Haakon omkransa av folk på industrikjøkkenet på Storhamar vgs. Han sser på Patjira Aiamsriphet, som går på kokkefag-linja. — KONGELIG BESØK: På Storhamar videregående skole i Hamar har de jobbet godt med elevmedvirkning. Kokkeelev Patjira Aiamsriphet (t.h) har forberedt lunsj til H.K.H. Haakon Magnus, kunnskapsminister Kari Nessa Nordtun og rektor Hjørdis Bjølseth.
Foto: Marianne Duun Malmo / NRK
KONGELIG BESØK: På Storhamar videregående skole i Hamar har de jobbet godt med elevmedvirkning. Kokkeelev Patjira Aiamsriphet (t.h) har forberedt lunsj til H.K.H. Haakon Magnus, kunnskapsminister Kari Nessa Nordtun og rektor Hjørdis Bjølseth.
Foto: Marianne Duun Malmo / NRK

For på Storhamar har elevene hatt en viktig rolle i arbeidet med inkludering og likeverd. Når får skolen pris – og den er til alle.

– Jeg føler at vi har vært med i flere prosesser fra start til slutt. Da er det jo en pris til oss, og ikke bare til de som valgte å sende inn, sier elevrådsleder Ingrid Dyrkorn.

Gjennom uken har elevene forberedt seg på kongelig besøk.

Mens elevene på restaurant- og matfag stod for lunsjen, representerte Dyrkorn elevgruppen gjennom dagen.

Elevrådslederen er takknemlig for prisen.

– Det viser jo at det teller, å inkludere elevene, sier Dyrkorn.

Hva er Dronning Sonjas skolepris?

Prisen ble etablert i 2005 etter initiativ fra Dronning Sonja. Den deles ut annet hvert år til en skole som har utmerket seg ved å praktisere likeverd og inkludering på en fullverdig måte.

Kriterier for tildeling:

Skolen arbeider langsiktig, systematisk og kunnskapsbasert med elevenes læringsmiljø.
Skolen praktiserer likeverd og inkludering på en slik måte at hver enkelt elev opplever å bli verdsatt i et miljø preget av medvirkning, trygghet og fellesskap.
Skolen kjennetegnes ved positive relasjoner mellom elevene og de ansatte, og elevene imellom – og ved et godt samarbeid mellom skole og hjem.

Likeverd betyr at alle elever skal få oppleve at de møtes på en likestilt og verdig måte. Inkludering som er et videre begrep enn integrering, betyr at alle skal oppleve at de er anerkjente deltakere i skolefellesskapet.

_{Kilde: www.udir.no}

– Entusiastiske skoleledere og elever

I midten av oktober ble det kjent at Storhamar videregående skole i Hamar er vinner av Dronning Sonjas skolepris 2023.

For første gang er det Hans Kongelige Høyhet Kronprinsen som skal overrekke prisen på vegne av Hennes Majestet.

– Det er veldig imponerende når vi går gjennom skolen og ser på alle de tingene som Storhamar gjør for å skape et godt miljø. Det er veldig viktig, sa Kronprinsen fra talerstolen.

Kronprinsen hadde på forhånd spurt Dronningen selv om hva hun mener er viktig for å få til et godt skole miljø. Det oppsummerte han i noen få punkter:

Entusiastiske elever, entusiastiske skoleledere, og samarbeid mellom skolen, elevene og hjemmene deres.

– Meningen med prisen er jo at dere her på skolen skal bli inspirert videre til å drive med dette arbeidet, men også å løfte frem noen av de som gjør en veldig god jobb i skole-Norge.

Prisen består av et diplom, en pengepremie på 250 000 kroner og et trykk med tittelen «Vekst» laget av Dronningen selv.

Mer reell medvirkning

I sin begrunnelse trekker juryen frem hvordan elevene blir involvert i driften av skolen.

«Den såkalte Storhamar-modellen imponerer med sin systematiske modell for involvering av elevstemmen i et kollektivt læringsfellesskap», skriver juryen.

Før Storhamar søkte om å bli vurdert for Dronningens skolepris, tok elevrådet initiativ til en undersøkelse for å sjekke om skolen hadde grunnlag for å søke på prisen.

Elever, foresatte og ansatte besvarte undersøkelsen.

– Det var overveldende tilbakemeldinger, sier Hilde Una Refsdal, faglærer og ansvarlig for pedagogisk bruk av IKT.

Samtidig peker hun på at svarene viste at arbeidet med inkludering har mange nyanser på en skole som Storhamar.

Storhamar har blant annet restaurant- og matfag, helse- og oppvekst, idrett og en avdeling for elever med sterke funksjonsnedsettelser.

Skolen har også ansvar for opplæring i fengslene og behandlingsinstitusjoner i området.

«Elevstemmen» har fått en større plass gjennom fagfornyelsen i skolen, og Refsdal mener elevenes medvirkning er blitt mer reell gjennom årene.

– Det er veldig gode rutiner her på dette med elevdemokrati og hele tiden å lytte ut «hva mener elevene» i de settingene der det er naturlig.

Hva sier juryen om årets prisvinner?

«Årets prisvinner er en verdig vinner av Dronning Sonjas skolepris for likeverd og inkludering. Storhamar videregående skole utmerker seg blant årets mange nominerte og godt kvalifiserte skoler i landet med sin elevinitierte søknad og sin bruk av søknadsprosessen til å styrke arbeidet med likeverd og inkludering.

Etter ønske fra elevene startet Storhamar skole med å kvalifisere seg til skoleprisen, og har i over to år arbeidet med å kartlegge og å styrke reell medvirkning for alle elever og et godt læringsmiljø for alle på skolen. Elevrådet igangsatte et «forarbeid – en elevundersøkelse» med spørsmål knyttet til kriteriene for skoleprisen. Juryen legger vekt på skolens langsiktige og systematiske arbeid, og den reelle medvirkningen i arbeidet med søknaden. Videre trekker juryen frem hvordan skolen har skapt verdi ut av søknadsprosessen gjennom å bruke arbeidet med søknaden som et verktøy for å skape inkludering og likeverd.

På Storhamar skole står elevdemokratiet i sentrum og elevene ses på som aktive deltakere, noe som viser seg både i resultater, i tiltak og i evalueringsprosessene. Elevene opplever her at de er en del av skolen og ikke bare er der for å lære, bli studieforberedt eller skolert for yrkeslivet. Skolens mandat er også å utligne sosiale forskjeller. Tilpasset opplæring er på Storhamar skole et grunnleggende og bærende prinsipp for å oppnå likeverd, inkludering, mestring – og å mestre det å ikke mestre.

Storhamar videregående er en kombinert videregående skole med opplæringsansvar for ungdom og voksne. Den ligger idyllisk til på Hamar med utsikt over Mjøsa. Skolen har sin opprinnelse i Hamar kommunale husmorskole, etablert i 1917, og har i dag 480 elever. Programtilbudet omfatter studieforberedende, idrettsfag, helse og oppvekstfag, restaurant- og matfag, i tillegg til særskilt tilrettelagt opplæring innenfor restaurant- og matfag, og fra og med 2009 – studiespesialisering med hverdagslivsmestring, et tilbud for elever med store og sammensatte behov. Skolens praksisplasser omfatter alt fra Hurtigruten, gourmetrestauranter, forsvaret, sykehus, hoteller, barnehager, hudpleieklinikker og sykehus, til varig tilrettelagte bedrifter og institusjoner som tilbyr grunnkompetanse og opplæringsavtaler. Sentralt på skolen står målet om mulig realistiske praksisplasser ut fra elevenes behov. Naturopplevelser og sporløs ferdsel står sentralt i fagene kroppslære og aktivitetslære, der overnattingsturer til ulike årstider gir elevene mulighet til å reflekter over og erfare hvordan friluftsliv kan skape samarbeid og fellesskap på en bærekraftig måte.

Storhamar har i flere år hatt «folkehelse og livsmestring» som et satsningsområde, med en egen koordinator, de har vært deltakende i VIP (Veiledning og informasjon om psykisk helse i skolen) og arbeider systematisk og langsiktig gjennom ulike miljøtiltak, blant annet sammen med politiet, helsetjenesten og Barnevakten. Juryen fremhever spesielt det holdningsskapende prosjektet «Aktiv russ», som gjennomføres sammen med politiet for åttende gang i år, der målet er å bidra til at russen selv reflekterer over risikofaktorer både før og under russetiden. I tillegg driver Storhamar også undervisning i kriminalomsorg og rusbehandling.

Storhamar har gjennom mange år prioritert ressurser til tilpasset opplæring med vekt på tidlig og god kartlegging, individuell tilpasning og tilrettelegging, blant annet gjennom egen koordinator for pedagogisk bruk av IKT, «skoletrøkk-tiltak», digitale fadderdager. Disse tiltakene evalueres hvert år i skolens årsmelding.

Overgangen fra ungdomsskole til videregående kan være vanskelig og overveldende for mange, og på Storhamar arrangeres det «innføringsuker» med «bli kjent camp» før skolestart for å skape en god overgang for nye elever.

Juryen legger vekt på at samarbeidet med hjemmet kjennetegnes av en gjennomtenkt og systematisk del av skolens arbeide for et godt læringsmiljø. Innarbeidede rutiner og tiltak knyttet til synlige og tilgjengelige ansatte bidrar til trygge rammer og årvåkenhet ved skolestart og i skolens fellesarealer, noe som ser ut til å gi gode resultater på skolen.

Juryen ønsker å trekke frem at elevstemmen både blir fremhevet og reelt har sin plass på Storhamar. Elevene har innflytelse og medbestemmelse i saker som angår dem, og deltar også i evalueringer av praksisendringene.

Årets vinner av Dronning Sonjas skolepris fremstår som en skole med ambisiøse og klare mål for skolens læringsmiljø og arbeidet med inkludering og likeverd. På Storhamar går det elever med virkning. Den såkalte Storhamar-modellen imponerer med sin systematiske modell for involvering av elevstemmen i et kollektivt læringsfellesskap.»

Har prioritert ressurser

For seks år siden ble det opprettet en full stilling som miljøpedagog på Storhamar. Dette var et ledd i å styrke arbeidet med elevfravær.

– Jeg går rundt i hver klasse hver eneste morgen, og sjekker hvem som ikke er der og som ikke har gitt beskjed. Så sender jeg tekstmelding eller ringer, sier miljøpedagog Martin Slette.

Skolen har nærmere 480 elever, men mange er utplassert et par dager i uken. Det gjør at denne runden tar 30-45 minutter.

Det var elevrådet som foreslo felles tacomiddag på skolen for fem år siden. Nå stekes det 30-40 kilo kjøtt en tirsdag i måneden, og nærmere 250 personer møtes til middag etter skoletid.

Skolen har også tilbud om gratis havregrøt til alle elever hver morgen, og gjennom hele desember er det julestemning i kantineområdet:

Klementiner, julemusikk og røde julekuler.

– For meg er det viktig å ha kontortiden min i skoene, sånn at jeg er mest mulig ute i lokalene og miljøet, sier miljøpedagogen.

– En tydelig anerkjennelse

Steffen Handal, leder i Utdanningsforbundet, sier at det er en tydelig annerkjennelse å bli tildelt Dronningens skolepris. Han er en av dem som har sittet i juryen for årets pris.

Han sier at et av kriteriene for prisen er at elever opplever å bli verdsatt i et skolemiljø preget av medvirkning, trygghet og fellesskap.

– Elevene på Storhamar videregående skole lærer om likeverd og inkludering, men enda viktigere, de deltar i skolens utviklingsarbeid. Det er veldig bra.

Ifølge Handal går årets pris til Storhamar særlig fordi de har jobbet helhetlig og strukturert, og at hele skolesamfunnet er involvert i arbeidet.

– Jeg ønsker å gratulere dem med prisen og arbeidet de gjør.

– Jeg finner min motivasjon

På kjøkkenet har Patjira Aiamsriphet hatt en travel uke. Hun trekker frem «VIP-makkerskap» som viktig for henne.

Ordningen går ut på at alle får en «makker» og at «makkerparene» settes sammen i grupper. Etter en stund rullerer de.

– Jeg ble litt bedre kjent med de i klassen, og så fikk alle jobbet med hverandre på et eller annet vis.

Nå handler alt om lunsjen til den store dagen.

– Jeg kan ikke si at jeg er en av de som er kjempeglad i å gå på skolen. Men jeg finner min motivasjon til å komme, og så lærer jeg mye når jeg er på skolen, smiler hun.