– Å bruke tvang er svært invaderende

Hopp til innhold

I går fortalte NRK at Sommerlyst ungdomsskole i Tromsø er politianmeldt av en forelder. Siv Lintvedt mener at hennes autistiske sønn er utsatt for ulovlig fysisk tvang på skolen hele 23 ganger dette skoleåret. Hun har også anmeldt byråden for utdanning for manglende inngripen i saken.

Opplæringsloven slår fast at det ikke er lov å bruke fysisk refsing i skolen.

Roald Øien, forsker på autisme ved Norges arktiske universitet (UiT), sier likevel at tvang kan brukes i de tilfellene personen er til fare for seg selv eller andre.

– Jeg mener at tvang kun skal brukes når dette skjer. Å bruke fysisk tvang er svært invaderende. Det kan sette store spor hos de fleste mennesker, men særlig barn som kanskje ikke skjønner hva som skjer, for eksempel autister. For disse kan det være ganske uforklarlig å bli holdt fast fysisk, sier han til NRK.no.

Han kan ikke kommentere saken i Tromsø, men uttaler seg på generelt grunnlag.

Lintvedts sønn er 14 år og går på ressursskolen for elever med autisme, en avdeling på Sommerlyst. Ifølge Lintvedt bruker hverken hun eller sønnens personlige brukerstyrte assistenter tvang på ham hjemme, derfor mener hun det burde være unødvendig å bruke det på skolen.

Hva loven sier:

Opplæringslovens § 2-9

Fysisk refsing eller anna krenkjande behandling må ikkje nyttast.
Før det blir teke avgjerd om refsing, blant anna om bortvising, skal eleven ha høve til å forklare seg munnleg for den som skal ta avgjerda.

Straffeloven

§ 47: Ingen kan straffes for Handling, som han har foretaget for at redde nogens Person eller Gods fra en paa anden Maade uafvendelig Fare, naar Omstændighederne berettigede ham til at anse denne som særdeles betydelig i Forhold til den Skade, som ved hans Handling kunde forvoldes.
§ 48: Ingen kan straffes for Handling, som han har foretaget i Nødverge. Det er Nødverge, naar en ellers strafbar Handling foretages til Afvergelse af eller Forsvar mod et retsstridigt Angreb, saafremt Handlingen ikke overskrider, hvad der fremstillede sig som fornødent hertil, og det i Betragtning af Angrebets Farlighed, Angriberens Skyld eller det angrebne Retsgode ei heller maa agtes ubetinget utilbørligt at tilføie et saa stort Onde som ved Handlingen tilsigtet.

Les også: Barneskole bruker ulovlig tvang - fortviler over manglende hjelp

Stabilitet svært viktig

Øien understreker at det går an å regulere skadelig adferd eller selvskading hos autistiske barn uten å ty til tvang, for eksempel ved å prøve å snakke rolig til dem.

– Man kan også styrke kommunikasjonen via bilder, det kan redusere utagerende atferd betraktelig. For eksempel finnes det enkelte intervensjonsprogrammer for mennesker med nedsatt funksjonsnivå. Disse kan brukes til å trene på å håndtere vanskelige situasjoner.

Ifølge Øien er stabilitet svært viktig for at slike elever skal få oppfylt behovene sine på skolen.

– Det er viktig at disse elevene har mennesker rundt seg som faktisk kjenner dem godt. I tillegg er det viktig at hver enkelt elev har en klar, strukturert og individuell opplæringsplan.

I den aktuelle saken fra Tromsø skal Fylkesmannen undersøke om skolen følger opplæringsloven – på bakgrunn av bekymringsmeldinger fra foreldre om endringer i personalet som har ansvar for elever med spesielle behov.

– Hva kan skje dersom de trygge rammene eller rutinene endrer seg for disse elevene?

– Det kan variere. Noen har ingen problemer med at det er nye mennesker rundt dem, andre blir utagerende i atferden.

Les også: Tvang mot utviklingshemmede sjudoblet

– Alltid mer ustabilt på skolen

Moren i den aktuelle saken mener at bedre dialog mellom hjemmet og skolen ville bidratt til en bedre skolehverdag for sønnen. Øien mener at et godt samarbeid mellom skole og hjem er viktig for alle barn, men særlig for autistiske.

– Samtidig må man huske på at det aldri vil bli som hjemme på skolen. Det er mindre stabilt på skolen, og foreldre har en helt egen evne til å forstå sine barn. så det handler om å få gitt skolen mest mulig informasjon-

Utdanningsdirektorates veiledninger:

Fra UDIRs rundskriv om forståelsen av reglene i opplæringsloven kapittel 9a om elevens rett til et godt psykososialt miljø:

(...) Skolen har ikke hjemmel til bruk av tvang i opplæringsloven. Eventuelle tiltak som bærer preg av tvang kan unntaksvis hjemles i nødverge, men det understrekes at dette kun gjelder for ekstraordinære tilfeller og ikke kan brukes systematisk. (...)"

Fra UDIRs veileder for skolen når det gjelder alvorlige atferdsvansker og effektiv forebygging og mestring i skolen:

"Når det gjelder å etablere strategier i forhold til barn og ungdom med voldsom og aggressiv atferd, gjelder hovedprinippet: minst mulig fysisk maktbruk fra den voksne side. Erfaring viser at fysisk styrke og maskulinitet ikke nødvendigvis er det mest konfliktdempbende." (...)

(...) Imidlertid kan det skje at konfliktet "tar av", når det gjelder både intensitet og styrkei de fysiske uttrykksformene. Den voksne kan da oppleve situasjonen som uhåndterlig, idet barnet er fullstendig ute av kontroll både fysisk, verbalt og emosjonelt. Straffelovens paragraf 47 om nødrett og 48 om nødverge kommer d til anvendelse og legitimerer bruk av fysiske sanksjonsmidler." (...)